技工學校電工電子教學研究是專門為用戶解決疑難問題的，非常具有代表性，在客戶進行產品選型前，我們一般建議用戶先看下技工學校電工電子教學研究。這樣能對用戶選型有非常大的幫助。
摘要：在我國各技工學校電類專業當中，電工電子技術基礎無疑是非常重要的基礎課程，更是學生走向工作崗位的重要準備，但是在電工電子技術基礎教學學過程中，怎樣培養學生的能力一直困惑著廣大電工電子技術基礎教師。隨著科技發展的步伐不斷加快，電工電子技術基礎教學也要與時俱進；因此，從我們要以教師為主體轉向以學生為主體，使學習從被動學習轉變為主動學習，構建一個真正能培養學生能力的電工電子技術基礎教學體系。
電工電子技術基礎課程是電類專業的一門基礎課，其教學目的是適應新世紀對人才素質要求和相關學科的發展，使學生獲得電工與電子技術必要的基本理論知識和基本技能。隨著電工與電子技術的新發展，課程信息量不斷增加，而新的寬口徑專業教學計劃的制定，使教學學時數進一步壓縮，但內容卻越來越多。因此，我們認為電工電子技術基礎教學應本著培養高素質、有創造性的人才為目標，從課程設置、教學內容、教學手段、教學方法等方面入手，進行大膽的創新。
１、明確電工電子技術基礎教學目標
電工電子技術基礎課程作為電類專業基礎課，不同于專業課，它更加強調基本概念、基本原理和基本分析方法，內容更接近工程實際，是發展十分迅速的學科。為更好地適應新世紀人才培養模式的需要，在電工電子技術基礎課程中應引入最新的專業知識與技術，加強基礎知識的系統性、完整性、先進性；同時又應在電工電子技術基礎課程教學中注入電類專業的活力，從人才培養目標出發，改進教學方法、豐富教學手段、充實教學內容、豐富實驗教學模式和內容，促進電工電子技術基礎課程改革發展。以“保證基礎、加強應用、培養能力”為教改總思路，堅持教學與教研、理論教學與實踐教學相結合，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體的教學理念。構建“課堂教學＋網絡助學＋興趣小組”的立體化互動教學模式，形成理論與實際相結合，實物與仿真相結合，課內與課外實踐相結合。統一教學與分組教學、個別指導與個性自學相結合的“知識、能力、素質”的教學模式，實現電工電子技術基礎理論與實踐教學的全面發展。
２、創新教學方法
２．１背景式教學：電工與電子技術在日常生活、生產中的應用極其廣泛。我校把這門課程作為機電一體化專業開設的專業基礎課的初衷，是為了應對企業對技工院校學生知識結構的需求，讓每一名學生都能對電工與電子技術知識有初步了解。利用社會和企業對當代技工院校學生的基本要求，激發學生的學習斗志和熱情。
２．２引導式教學：鼓勵學生留心身邊的電氣現象，從身邊小電器的故障維修入手，在生活中激起學生對各種電器原理的求知欲；就學生的親身經歷，選擇合適的切入點，引導學生去發現問題、提出問題；激發學生的學習熱情和積極性，培養學生發現問題、探索問題的意識和能力。
２．３互動式教學：教學不應該僅限于教授、僅限于學生攝取知識，而應該同時培養學生獨立思考的能力。因此，在深入探討問題時，讓學生自己去思考，自己查閱資料，然后展開討論，充分發揮學生的主觀能動性。
２．４舉例教學法：該課程介紹了很多電子電路和元器件的功能及其內部結構，在介紹這些電路和元器件時，可以先列舉出現實生活中的使用實例，讓學生對電工與電子技術知識在日常生活中的應用有一個直觀了解，同時激發學生進一步學習的興趣。這樣，在介紹元器件和電路的組成及工作原理時，就能獲得事半功倍的效果。
２．５設計優秀的教學手段：靈活應用實物、現場和多媒體手段變抽象為具體，幫助學生理解抽象的理論知識，同時還可以幫助記憶。當然，不同的教學手段各有利弊，要綜合運用，達到優劣互補，這樣才能收到較好的效果。
２．６發揮多媒體的優勢：傳統的板書教學要在黑板上書寫、推導公式、畫圖消耗時間較多，甚至不得不放棄很多繁雜的圖解。相比于傳統的板書教學，多媒體教學具備許多明顯的優勢：可以將一些抽象的、難以用板書表達的、標識不清楚的物理現象模擬出來。
３、先實踐后理論，在實踐中總結理論
為了能夠促使學生的探究能力，在教學過程中筆者還采用先實踐后理論的教學方法。當然，在實施的過程中，先實踐后理論的教學方法，學生常常會出現錯誤。此時，要鼓勵學生，勇敢面對錯誤，哪里出現問題就在哪里進行查找。當然，在整個實踐過程中，始終要關注學生的各種操作活動，避免學生因為操作不當出現較大的安全事故，當學生在操作中遇到錯誤，或者造成實驗器材或者電子元件損壞時，不要一味責怪學生，而是引導他們查找造成實驗器材或者電子元件損壞的原因，然后針對失敗的原因改進實驗措施。在大多數學生都能夠完成實驗的基礎上，我們應適時加以點撥，引導學生進行理論總結。當然．學生對于理論總結的表述未必完全科學嚴謹；但是，只要學生能夠得出和理論相關或者相近的結論時，都要及時對他們進行鼓勵。
４、視學生學習興趣的培養
興趣的培養有很多方法，像改變課堂結構和教學模式都可以培養學生的學習興趣。另外，讓學生了解自己的所學專業的前景之光明，也是很有用的。學生認識到自己專業在社會中的作用，就會激發學生的學習積極性，而對本專業的了解，可以讓學生多讀一些文獻，或者參加社會實踐讓學生見識或者體驗自己將來在社會中的角色。
５、結語
總而言之，技校電工電子技術基礎教學效果的提升是對理論和實踐綜合考量的結合，是先進教育理念的融入和教學模式以及課堂結構的改善，它對學生學習積極性的提高大有裨益。我們需要每位教育工作者和管理者從思想上加以重視，行動上給予落實，這樣才能更好地順應時代的發展要求，切實提高學生的技能水平，使他們迅速成為社會有用人才。