電力教學模型的工作原理是專門為用戶解決疑難問題的，非常具有代表性，在客戶進行產品選型前，我們一般建議用戶先看下電力教學模型的工作原理。這樣能對用戶選型有非常大的幫助。
直流電動機的原理模型導體受力的方向用左手定則確定。這一對電磁力形成了作用于電樞一個力矩，這個力矩在旋轉電機里稱為電磁轉矩，轉矩的方向是逆時針方向，企圖使電樞逆時針方向轉動。如果此電磁轉矩能夠克服電樞上的阻轉矩（例如由摩擦引起的阻轉矩以及其它負載轉矩），電樞就能按逆時針方向旋轉起來。
當電樞轉了180°后，導體cd轉到N極下，導體ab轉到S極下時，由于直流電源供給的電流方向不變，仍從電刷A流入，經導體cd、ab后，從電刷B流出。這時導體cd受力方向變為從右向左，導體ab受力方向是從左向右，產生的電磁轉矩的方向仍為逆時針方向。
所以，電樞一經轉動，由于換向器配合電刷對電流的換向作用，直流電流交替地由導體ab和cd流入，使線圈邊只要處于N極下，其中通過電流的方向總是由電刷A流入的方向，而在S極下時，總是從電刷B流出的方向。這就保證了每個極下線圈邊中的電流始終是一個方向，從而形成一種方向不變的轉矩，使電動機能連續地旋轉。這就是直流電機教學模型的工作原理。
而在電路中，也是有電路教學模型的，在電路理論中，我們并不直接研究實際電路，而是研究實際電路的數學模型，即電路教學模型。電路教學模型是由理想化的電路元件相互連接構成的。什么是理想化的電路元件呢？理想化電路元件（簡稱電路元件）是從實際器件的電磁特性抽象出來的數學模型，它與實際電氣器件的區別和其作用在于：
1.實際器件是物理實體，而電路元件是實際器件的科學抽象。實際器件的種類繁多，而電路元件只有幾種類型。
2.實際器件除了具有某種主要的電磁特性外，還有某些其他的次要特性，對它們無法做出精確的定義。而電路元件只體現某一方面的電磁特性，可以用嚴格的數學關系來描述。
3.一個實際器件可用一個電路元件或多個電路元件的組合來作為它的模型，而且在不同的工作條件下，可以有不同的模型。
所以，電路教學模型是實際電路的近似和抽象。用理想化的模型，可以抓住電路的主要特性，簡化分析過程。以后，本課程討論的電路和元件，均指電路教學模型和電路元件。