模擬財會實驗室的信息化建設是專門為用戶解決疑難問題的，非常具有代表性，在客戶進行產品選型前，我們一般建議用戶先看下模擬財會實驗室的信息化建設。這樣能對用戶選型有非常大的幫助。
所謂會計實驗信息化是利用信息技術完成會計實驗的過程。會計實驗按學科培養目標及課程歸口大致可劃分為三大類，即以建立會計學基本概念和熟悉會計基本處理流程為目的的基礎會計學或財務會計學實驗(又稱為手工模擬實驗)、以掌握會計實務處理技術及了解設計原理為目的的會計信息系統實驗、以會計預測和決策為目的的綜合性實驗或分析性設計性實驗，三類實驗共同構成會計學科的實驗內容。
首先我們先了解一下會計模擬實驗教學的特點
1.具有仿真的會計模擬資料在會計實驗教學中，所提供的原始憑證和有關資料都來自于模擬企業，各種票證都采用了現行傳遞中.的規范票證;各種憑證、賬薄、報表都是財政部門，稅務部門和工商部門統一要求的。學生所觀察和接觸到的都是模擬企業真實的東西。這與傳統會計教學中所作的習題有著明顯的區別，突破了傳統教學模式，從真實的會計資料展示，通過實際操作，增加學生的感性認識。
2.具有完整的會計模擬體系在會計實驗教學中，以一個模擬企業某一期間的經濟業務為主線，以一個行業為模擬體系，有機地貫串到每個章節的內容，由淺人深，由局部到全部，同時每個模擬體系中體現了會計內容的連續性、系統性和完整性。會計模擬體系應突出綜合性、完整性，以某工業企業為例，整個模擬體系設計了從建賬到日常核算，計算產品成本，計算利潤并進行利潤分配到最后編制會計報表全部過程的會計資料。通過實際操作，不僅使每位學生掌握填制和審核原始憑證、記賬憑證、登記賬薄、成本計算和編制會計報表的全部工作的技能和方法，而且能夠以切身體會初步嘗試出納員、材料核算員、成本核算員、記賬.員等會計工作崗位的具體工作，從而對工業企業的會計核算全過程有一個比較系統、完整的認識，最終達到對會計理論和方法融會貫通的目的。
3.具有很強的會計工作崗位的適應性通過會計實驗教學，能夠培養學生分析問題，處理問題的能力，提高動手操作技能;使畢業生走上工作崗位后很快適應各行業會計工作的需要，滿足用人單位的要求、這是因為會計模擬實驗教學的內容，就是企、事業單位具有代表性行業的經濟業務。據調查，在每年財經類畢業生中，分配在企、事業單位從事會計工作的占很大的比例。因此，大批學生皿待解決的是實踐能力問題而不是理論知識問題，通俗點說就是到了企、事業單位后如何以最快的速度最短的時間適應具體會計工作。既然市場需要財經專業很大一部分畢業生從事財會實際工作，那么我們的課程設置、教學內容和教學方法就要適應這一要求。為了使學生一畢業就能勝任實際工作，縮小理論與實際的距離，在學習期間就注意培養學生的實踐能力是完全必要的。
通過會計模擬實驗教學的特點進一步的開發出軟件類型的財會模擬實驗教學。
一、手工模擬實驗的信息化
長期以來，普通高校會計專業對手工模擬實驗是按《基礎會計學》或《財務會計學》課程設計或獨立為一門專門實驗課程，編制實驗大綱、劃分若干實驗專項，其目的是使學生加深對會計理論的認識，建立起會計學的基本概念和熟悉會計業務基本處理流程。完成實驗的手段是采用一套模擬財會實驗室設備和空白賬簿，從原始憑證識別、記賬憑證編制到科目匯總、登記賬簿和編制會計報表。但這種實驗的結果往往規范性差、可控性差、系統性和全面性不足且難以應對復雜多變的會計環境。
利用信息技術可以實現手工模擬實驗的信息化，即按照手工會計實驗目標設計會計實驗軟件，將完整的會計資料體現在實驗軟件中，并劃分實驗單元和實驗流程，用程序方法控制實驗進程；對學生在實驗中產生的差錯可設計糾錯性程序，提示正確的做法及適用會計方法；自動評價實驗進度及正確性，收集學生實驗成績等。會計實驗軟件的設計和應用可極大地提高會計實驗效果，方便教師系統地組織實驗教學和規范會計實驗，方便學生重復操作，認識會計學的基本理論和基本方法，提高教學資源的利用率和節約實驗經費。目前，已有一些公司開發出了會計教學軟件，如蘭色因子會計模擬實驗系統、福斯特會計模擬實驗系統等。這些系統已在某些學校會計專業的實驗室中使用，獲得了較好的實驗效果。
二、會計信息系統實驗的信息化
會計信息系統實驗信息化就是會計信息系統課程實驗的信息化。它是應用商品化會計軟件或自選設計的會計軟件對記賬、算賬和報賬過程進行的實驗，是面向會計信息的加工處理進行的會計實務類實驗。由于會計電算化的普及，目前大多數高校都普遍實現了這類會計實驗的信息化。會計信息系統課程的實驗普及率雖然較高，但規范性差，其表現一是開設的實驗類型不規范；二是實驗資料完整性與配套性差。
由于會計軟件是按會計業務處理的需求設計的，因而大多數實驗方案的設計是按會計軟件的功能進行的，這不利于在信息化環境下利用會計軟件較好地實現會計業務的處理與會計管理過程。筆者認為應按會計實驗的目的來設計這類實驗，主要包括：
（一）應用環境實驗
它是對完成會計業務處理的計算機環境進行的實驗，如總賬、成本等子系統的初始化實驗。
（二）賬務處理與財務報告循環實驗
即利用會計軟件實現憑證編制、審核、記賬、賬簿輸出到會計報表編制的實驗。
（三）銷售循環實驗
即利用會計軟件實現客戶訂單管理、抽單確認應收賬款、憑證生成及傳遞至總賬與存貨子系統、收款及核銷等過程的實驗。
（四）采購循環實驗
即利用會計軟件實現采購訂單管理、抽單確認應付賬款、憑證生成及傳遞至總賬與存貨子系統、付款及核銷等過程的實驗。
（五）生產循環實驗
即利用會計軟件實現成本中心確認、定義產品結構關系與成本項目、從相關子系統獲取成本數據或錄入成本數據、生成費用歸集與分配、產品總成本和單位產品成本計算、憑證生成及傳遞至總賬與貨款子系統等過程的實驗。
（六）人力資源循環實驗
即利用會計軟件實現接收工資數據、分類匯總、計提福利費、工資分配至相關科目、憑證生成及傳遞至總賬與成本子系統等的實驗。完成以幾類實驗占用實驗課時和上機實驗較多，每類實驗都要講授與實驗，有一定的難度，但在實驗教程中應寫明這些實驗的目的和意義，重點突出幾個實驗，如應用環境實驗、賬務處理與財務報告循環實驗、銷售循環或采購循環實驗。其他實驗可編寫實驗指導書，提供實驗環境，讓學生自行實驗，提供實驗報告即可。
實驗資料的完整性與配套性是目前會計信息系統課程實驗需要解決的問題。大多數會計信息系統教材都比較重視系統的設計原理與工作原理，這對學生總體把握系統的核心思想是必要的，但要將其轉化為具體的認識，就需要實驗環節來解決。而實驗環節需要有系統配套的實驗教程，把具體的操作步驟及方法明確告知學生，引導學生提高對會計信息系統認識。
手工模擬實驗信息化、會計信息系統實驗信息化、綜合性與分析設計性實驗信息化三類實驗的目的、性質和任務各不相同，三者共同構成了會計實驗的主體。三類實驗都可依附于計算機環境的會計實驗室進行，使會計實驗及會計實驗教學完全走上信息化道路。