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在會計人才培養的過程中，會計實訓是重要的組成部分，培養具有較高應用能力的會計人才是其培養的目標，因此對會計實訓的教學模式進行創新是必然趨勢，在新型的實訓教學中，應該以學生自主學習為主，教師在實訓過程中主要對學生進行引導和輔助，對一些落后的教學手段和方法應該進行及時地改進，鼓勵學生進行獨立自主地思考，發揮其主觀能動性。高校的會計實訓教學創新主要從以下幾個方面進行。
1.創新實訓教學理念。培養新型的應用型人才首先應該確立新型的教學理念，打破傳統教學模式的框架，對實訓教學給予足夠的重視度，提高會計實訓知識的同時與會計理論知識相結合。會計專業是一門應用型非常強的學科，對會計專業人才的培養應該在注重理論知識之外結合實訓教學。另外，對會計專業學生創新思維的培養也不可忽視。只有認識到會計實訓的重要性才能讓會計實訓真正發揮作用，在會計實訓教學方法和課程建設等方面都需要不斷地完善。
2. 培養創新精神。創新精神的精神，是指“人的意識、思維活動和一般心理狀態”。②創新精神指體現創新的意識、思維活動和一般心理狀態。顯然，創新精神包括內容廣泛的概念，它包括創新意識、創新思維活動和創新的一般心理狀態等。 創新精神表現在各個方面，主要包括：（1）求知精神，渴望獲得知識，對知識有好奇心，對新事物反應敏感，對真知執著追求；（2）求異精神，追求新異事物，善于無中生有，有中生無，無疑生疑，無路找路；（3）探索精神，精于弄清是非，凡事要明辯是什么？為什么？是否正確？（4）攀登精神，百折不撓勇往直前，為追求發現、發明、革新、開拓，不畏困難和曲折，以頑強的意志、毅力，不斷攀登創新的高峰；（5）冒險精神，甘當風險、不畏挫折和失敗去追求創新，肩負創新責任感、民族使命感、事業心，能經受風險、挫折和失敗，以堅韌頑強的性格堅持創新；（6）獻身精神，心懷遠大理想和堅強信念，不計較個人名利，甘于付出心血、智慧和汗水，有時是生命的代價，去追求創新和樂于創新，不斷取得創新成果，為和諧社會建設作出貢獻。
3.完善會計實訓課程體系。在會計實訓中，應將會計電算化和手工會計結合到一起，兩種實訓同時進行，同一套研究用手工和計算機分別進行，因為實驗內容和步驟都是相同的，得到的最后結果也應該是相同的，這樣可以提高學生的手工會計和會計電算化能力。在這個過程中可以培養學生對問題的獨立思考能力，對于出現的問題及時解決。在教學體系上，高校需要從人才培養的整體性出發，建立科學完善的會計實訓課程體系，對學生的實踐能力和創新能力進行著重的培養，各個環節之間的銜接應該順暢，逐步幫助學生建立知識結構體系，將所學的知識進行融匯貫通。
4.強化課程與實訓之間的聯系。合理、系統的課程和實訓安排能幫助學生系統的學習專業知識，不應該將實訓安排在學生的畢業階段，在進行完一些基礎課程的講解之后，就應該安排一定的時間讓學生進行實訓，這樣剛學過的知識還能記清楚，此時進行會計實訓能幫助學生更加深刻地對知識進行理解，課程與實訓之間的聯系也更加密切。比如在學習完《會計電算化》之后應該安排一到兩周的時間進行上機操作，充足的上機時間能幫助學生更好地應用軟件，從而達到理論結合實踐的目的。
5.培養學生的職業判斷能力。職業判斷能力形成的基礎是扎實的理論知識和實踐能力，培養學生的職業判斷能力時應該增加實訓材料，將一些會計人員所必須的會計要素融入到實訓教材中，充分發揮學生的獨立思考能力，在學生出現錯誤的時候對其進行引導。以學生為中心，創造會計職業環境，讓學生在這樣的環境中體驗會計人員的工作，培養職業判斷能力。
6.培養創新能力。創新能力的能力，是指“能勝任某項任務的主觀條件”。③創新能力是指能勝任某項創新任務的主觀條件。創新能力主要包括創新思維能力、創新技術能力和創新實踐能力。
（1）創新思維能力。創新思維是創新的基本前提。我們必須擺脫直線思維、慣性思維的束縛，以馬克思主義認識論為指導，培養創新思維。創新思維方式主要有：辯證思維，邏輯思維，發散思維，逆向思維（反向思維），轉向思維，求異思維，換位思維，否定思維，質疑思維（問題思維），橫向思維，縱向思維，跨越思維，收斂思維（求同思維、聚合思維），系統思維，創優思維，聯想思維，移植思維，想象思維，直覺思維，靈感思維等。
（2）創新技術能力。創新技術是創新的條件。創新技術能力包括：獲取信息的能力，信息加工的能力，處理信息的能力，動手操作的能力，與他人合作的能力，善于捕捉新技法的能力等。為了培養創新技術能力需要每個學生學習、熟悉與掌握會計核算基本技能。掌握會計核算基本技能的要求是：熟悉經濟業務的處理過程；掌握會計核算程序；學習會計核算的基本方法；學習與會計核算相關的法規；學習與會計核算相關的其他知識；學習會計人員應具有的工作作風。在此基礎上進一步培養學生的創新技術能力。
（3）創新實踐能力。實踐能力是實際工作的能力。它包括業務能力、合作能力、協調能力、社交能力、競爭能力和組織能力等。會計專業的業務能力包括：核算能力，正確地編制會計憑證，登記會計賬簿，計算成本和利潤，編制會計報表，處理其他會計事項；管理能力，正確地進行會計的預測、決策、預算（計劃）、控制、檢查、考核和分析。這些從事實際工作應具有的能力，學生在校期間在教學過程中，不僅要知道相關的知識，并有一定的實驗性活動，把學知識與實際操作相結合。通過會計實驗教學，培養學生的實踐能力。在會計實驗室，主要培養學生的會計業務能力，具體是要求學生掌握會計的核算與管理的基本技能。